0 374

О СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ПРОФЕССИОНАЛОВ ДЛЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА.

О СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ  ПРОФЕССИОНАЛОВ ДЛЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА.

"У нас катастрофически не хватает не просто рабочих рук, а хорошо подготовленных специалистов по рабочим профессиям." В.В.Путин

1. Состояние вопроса

Россия в настоящее время и в обозримой перспективе будет испытывать острую нехватку профессионально состоятельных кадров, мотивированных на дальнейший рост профессионализма и эффективную работу. Это касается всех отраслей народного хозяйства и всех сфер жизни общества, как рабочих и иных низовых специальностей, так и специальностей, требующих высшего образования.

Причины, повлёкшие такое положение дел:

  • государственное управление народно-хозяйственным комплексом на протяжении нескольких десятилетий, основанное на либерально-рыночных воззрениях, ничего общего не имеющим с социально-экономической действительностью и практикой эффективного управления экономикой и организацией инновационного развития;
  • как следствие, страна на протяжении всей постсоветской эпохи входит в группу государств с наиболее высокими значениями децильного коэффициента, что на протяжении жизни уже нескольких поколений приводит большинство населения к убеждённости «профессионализм и его рост в России не является залогом благополучия ни самих тружеников, ни их детей»;
  • реформа системы образования привела

— в отношении общеобразовательных школ:

  • к недопустимому снижению показателей здоровья их выпускников;
  • к узости общего кругозора и снижению информированности выпускников по всем предметам школьной программы;
  • к неспособности самостоятельно извлекать смысл из текстов;
  • к снижению характеристик мыслительных навыков и неспособности познавать жизнь, изобретать новое и излагать мысли самостоятельно;
  • как следствие - выпускники школ в своём большинстве недоучки, не способные освоить полноценные программы вузовского образования, что автоматически влечёт за собой снижение качества вузовского образования;

— в отношении вузов:

  • разделение вузовского образования на бакалавриат (прикладной и академический) и магистратуру (прикладную и академическую) в принципе не позволяет вузам готовить высококачественных специалистов вследствие того, что учебная программа подготовки полноценного специалиста не может быть разделена на некий минимальный базовый курс («бакалавриат») и какие-то дополнительные главы («для магистров») по всем дисциплинам профессиональной подготовки;
  • положение усугубляется тем, что объёмы финансирования вузов пропорциональны численности студентов (в условиях, когда студенты массово не мотивированы на учебу, то отчисление не способных и не желающих учиться имеет следствием сокращение штатов профессорско-пре­по­давательского состава и разрушение научно-педагогических школ в вузах);
  • комплекс гуманитарно-обществоведческих дисциплин в школах и вузах ориентирован на последующее функционирование работников в условиях либерально-рыночной экономической модели и воспроизводство идеологической и экономической зависимости страны от наиболее мощных в финансово-экономическом отношении государств Запада;
  • в результате реформы объём всевозможных документов, которые должны готовить преподаватели школ и вузов и которые якобы необходимы для успешного обучения, многократно вырос за последние десять лет, что имеет следствием дальнейшее снижение качества преподавания, поскольку время преподавателей тратится на производство документации, а не на работу с учащимися и не на повышение собственной квалификации на основе самоподготовки.

В соотнесении с тем обстоятельством, что глобализация по сути стала гибридной войной, в которой для достижений целей в отношении геополитических противников и конкурентов используются любые средства, сложившееся положение следует расценивать как военное поражение России и утрату полноты суверенитета.

Поэтому страна остро нуждается в проведении новой реформы системы образования, которая позволит решить проблему подготовки высокопрофессиональных добросовестных кадров для всех отраслей народного хозяйства и сфер жизни общества.

2. Необходимые мероприятия в сфере образования

2.1. В целях повышения показателей здоровья выпускников школ разработать и осуществить государственную стратегию внедрения во все общеобразовательные школы системы здоровье сберегающих образовательных технологий, разработанную под руководством доктора медицинских наук В.Ф. Базарного. Практическое внедрение этой системы откладывается Минобрнауки России на протяжении нескольких десятилетий.

Для этой системы характерны, в частности:

1) раздельное обучение девочек и мальчиков по большинству дисциплин вследствие различий в их физиологии и психологии на протяжении всего периода взросления;

2) подвижность детей на уроках как фактор физиологической активации процессов высшей нервной и психической деятельности, необходимых для эффективного освоения учебных программ, подавляемых в современной школе обездвиженностью и гиподинамичным образом жизни.

В настоящее время система В.Ф. Базарного является единственной в России системой, сертифицированной именно как система здоровье сберегающих технологий.

2.2. Стратегия должна быть направлена на то, чтобы выпускники школ вместе с аттестатом зрелости получали и квалификационный диплом по одной или нескольким рабочим профессиям (или иного рода низовым профессиям), востребованным в народном хозяйстве. Фактически это означает, что школы, в которых ныне только читают учебники и зубрят их содержимое, должны быть заменены с течением времени профессионально-техническими училищами или сопряжены с учебно-производственными комбинатами.

В советском прошлом была допущена стратегическая ошибка: ремесленные, а потом профессионально-технические училища, дававшие рабочие специальности наряду со средним образованием, рассматривались как второсортные учебные заведения, а первосортными считались школы, готовившие учащихся к поступлению в вузы. Необходимо же было заботиться о том, чтобы качество образования в ремесленных училищах (а потом в профтехучилищах) по всем предметам было бы выше, чем в школах, где имеет место только чтение учебников и зубрёжка при полном отсутствии какой-либо практической деятельности, основанной на получаемых знаниях.

Обучение низовым профессиям всех детей и подростков должно стать общепризнанной социальной нормой, а не вынужденным занятием для тех, кто по результатам ЕГЭ не смог поступить даже в самый слабый вуз.

2.3. Ещё один порок современной школы — отсутствие психологической подготовки, вследствие чего школьники не властны над своим настроением, что и является в подавляющем большинстве случаев главной причиной низкой успеваемости. В первом-втором классах главное научить ребёнка осознанно контролировать свои чувства и настроение, чтобы он выработал навык создавать настроение, позволяющее ему учиться или делать какие-то иные дела, по своему произволу. Навык чтения должен доводиться в первом-втором классах до навыка скорочтения в темпе листания книги (т.е. это иной уровень восприятия текста, отличный от уровня внутреннего монолога, читающего текст). В случае выведения школьников на навык такого скорочтения, дальнейшее обучение может строиться в форме самостоятельного прочтения школьниками текстов с последующим их обсуждением. Это позволит уйти от зубрёжки, высвободит время на освоение предметов, необходимых для социализации учеников — гуманитарно-обществоведческого и художественно-творческого характера, что необходимо для преодоления нынешнего кризиса культуры и создания более высокого качества жизни.

2.4. В стандарт всеобщего образования необходимо ввести начала теории вероятностей и математической статистики, чтобы выпускники школ имели представление о том, что такое распределение случайной величины, плотность распределения и могли в жизни в своей практической деятельности осмысленно оперировать статистиками и вероятностными моделями. В частности — это необходимо во всех процессах управления качеством продукции во всех отраслях.

3. Необходимые мероприятия в сфере мотивации к труду и наращиванию профессионализма

3.1. Необходим отказ от политики приверженности либерально-рыночной экономической модели: рыночный механизм посредством налогово-дота­ционной, кредитной и страховой политики должен быть подчинён государственному плану биосферно-социально-экономического развития. Соответственно, решению этой задачи, включая освоение методологии планирования биосферно-социально-экономического развития, должны быть подчинены учебные курсы по специальностям «экономика и финансы», «хозяйственное право».

3.2. Необходима политика снижения децильного коэффициента до 4-5 (с текущего уровня 16-17) в течение ближайших максимум 10 лет.

3.3. Художественные произведения (большей частью кинофильмы и сериалы — как зарубежные, так и отечественные) в настоящее время предлагают детям и подросткам две модели личностной самореализации:

1) «крутой» одиночка — преступник либо спецслужбист, которые реально в жизни не могут быть реализованы, поскольку все сферы жизни основаны на коллективной деятельности;

2) чувственно-психическое самоудовлетворение на основе богатства, которое не может быть заработано ни в массовых профессиях, ни на основе высокого профессионализма, а является результатом криминальной деятельности либо мошенничества, допускаемого действующим законодательством.

В общем государственной власти пора начать уважать человека труда не на словах, а на деле — политической практикой.

Честно и высокопрофессионально работающих человек должен жить лучше, чем паразиты, и его дети должны на примере родителей должны видеть, что залог благополучия семьи — профессионализм, а не воровство, не злоупотребления властью.

4.4. Осуществляемый ныне переход на систему профессиональных стандартов спустя некоторое время потребует переработки их содержания, поскольку многие требования-компетенции, наличествующие в ныне утверждённых профстандартах, носят декларативный характер и явно не соответствуют ни организации трудовой деятельности, ни профессиям[1].

[1] Так стандарта среднего профессионального образования по профессии «15.01.27 Фрезеровщик-универсал» включает в себя следующие требования — универсальные компетенции:

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей. — К профессии не имеет никакого отношения, хотя и является характеристикой индивида как гражданина государства.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. — В сложившейся организации работ, всё это вне должностных обязанностей фрезеровщика и его профессиональных возможностей.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности. — Образ жизни как таковой либо стимулирует, либо подавляет физическую культуру как составляющую жизни индивида, но сама по себе физкультура не имеют отношения к профессионализму.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности. — Декларация, ничего конкретного.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. — Если фрезеровщик начинает заниматься предпринимательской деятельностью, то он перестаёт быть фрезеровщиком, работающим в системе организации работ на предприятии.

 

4. Специальные предложения, необходимые к реализации для непосредственной деятельности АО «Петербургский тракторный завод» и смежных производств машиностроения на федеральном уровне

В настоящий момент в АО «Петербургский тракторный завод» существует потребность в обучении специалистов по следующим направлениям:

  • Нормирование труда на предприятиях
  • Планирование и подготовка производства, материальное и трудовое нормирование
  • Инструмент и оснастка на высокотехнологичных предприятиях
  • Программирование и наладка современных станков с программным управлением
  • Электрика и гидравлика в машиностроительной отрасли
  • Технология химического производства и изготовления продукции из стеклопластика

Нормирование труда на предприятиях

 Внедрение современных и прогрессивных технологий с сохранением части устаревших технологий требует подготовки разносторонних специалистов. На предприятии применяются различные методы нормирования труда. Например, при параллельном изготовлении сварной конструкции бригадой и изготовлении этой же сварной конструкции на роботизированном сварочном комплексе различается норма времени и норма выработки для каждого типа технологии и, как следствие, различные финансовые составляющие для предприятия в один и тот же период времени. Высшие учебные заведения не готовят инженеров по нормированию труда на предприятиях, а выделяют небольшое количество учебных часов в общей программе обучения. Молодого специалиста, принятого на должность инженера по нормированию труда, необходимо направлять на специальные курсы с отрывом от производства, или применять систему наставничества, что приводит к значительным затратам предприятия. 

Планирование и подготовка производства, материальное и трудовое нормирование

В условиях постоянно растущей конкуренции необходимо постоянное совершенствование выпускаемой продукции. При внесении конструктивных изменений в продукцию требуется определенная подготовка производства, которая позволит выпускать качественный элемент в оптимальных экономических параметрах. Подготовка производства включает в себя проектирование, изготовление или закупку оснастки, расчет материальных и трудовых затрат, внедрение в производство. Специалист, принятый на должность, должен обладать знаниями применяемых на производстве технологий, существующих мировых технологий, знаниями по нормированию конструкторских работ, владеть методами планирования работ по изготовлению необходимой оснастки и т.д. Для реализации выполнения графика подготовки производства в установленные сроки и с оптимальными финансовыми показателями специалисту необходимы знания широкого спектра в области технологии машиностроения, разработки конструкторской документации, методов нормирования, знания в области экономики предприятия и т.д.

Инструмент и оснастка на высокотехнологичных предприятиях

Для выпуска продукции, отвечающей высоким стандартам качества, требуется поддерживать высокий уровень технологического оборудования и инструмента, используемого в производстве.

Эффективный специалист должен владеть знаниями в области современного высокотехнологичного обрабатывающего и измерительного оборудования, а также инструмента от лучших мировых производителей. Необходимо обладать навыком анализа информации, соотносить потребности производства с предлагаемым инструментом. Также стремление к максимальной локализации производства и повышению его эффективности создают потребность в специалистах, способных разработать необходимый инструмент и оснастку для самостоятельного изготовления без привлечения сторонних поставщиков, что позволит также снизить затраты предприятия. Такой специалист должен обладать компетенциями в области разработки конструкторской документации, металлообработки, технологий и организации машиностроения.

Программирование и наладка современных станков с программным управлением

 Одним из основных показателей технологического развития предприятия является применение высокотехнологичного оборудования с числовым программным управлением, которое позволяет создать гибкую технологию. Станки с ЧПУ позволяют увеличить объемы производства, сократить влияние человеческого фактора на качество выпускаемой продукции. Для достижения поставленной цели требуется не только разработка управляющей программы для станка, а также его наладка. Процесс программирования станков начинается с разработки 3-D модели в CAD-системе, далее модель транслируется в CAM-систему, где формируется процесс обработки изделия и создается карта наладки. Через постпроцессор разработанная управляющая программа передается на станок. Наладчик производит сборку инструмента согласно разработанной карте наладки и проводит отладку управляющей программы до получения готового изделия. На данный момент существует множество программных сред для одного и того же типа оборудования, поэтому необходим специалист, способный ориентироваться в большом количестве информации и выбирать самые эффективные решения с точки зрения производства. Современному специалисту необходимы широкие знания по устройству и возможностям современного высокотехнологического оборудования, о существующих программных продуктах, знание их возможностей и умение применять на практике совместно с прогрессивным инструментом.

Электрика и гидравлика в машиностроительной отрасли

Как производитель современной энергонасыщенной машины, предприятие заинтересовано в проектировании и изготовлении качественных электрических и гидравлических узлов. Специалисту необходимо обладать компетенциями, позволяющими спроектировать электрические и гидравлические схемы, которые бы обеспечили работоспособность, безотказную работу техники на весь период эксплуатации. Специалист должен знать и уметь применять комплектующие ведущих мировых производителей, обладать навыками разработки конструкторской документации, быть в курсе мировых тенденций в области машиностроения. Это условия, позволяющие обеспечить производство трактора, соответствующего параметрам, заданным конструктором при проектировании, высокого качества и в заданной ценовой категории.

Технология химического производства и изготовления продукции из стеклопластика

Высокие требования к качеству продукции требуют использования на производстве самых современных технологий.  Внедрение технологий производства композитных материалов обуславливает необходимость подготовки высококвалифицированных специалистов, владеющих знаниями технологии изготовления стеклопластиковых изделий, в том числе особенностей методов ручной выкладки, напыления, намотки, пропитки под давлением, прессования. Специалист должен обладать необходимыми компетенциями, уметь осуществить подбор оборудования, оснастки и материалов для изготовления изделий. Также обязательными для такого специалиста являются знания требований техники безопасности для размещения оборудования и организации работы на нем.

5. Специальные предложения, необходимые к реализации непосредственной деятельности АО «Петербургский тракторный завод» и смежных производств машиностроения, на региональном уровне

А) Частичная или полная компенсация затрат на обучение (повышение квалификации) специалистов конструкторско-технологических служб (НИОКР), нужно увеличивать данную статью финансирования;

Б) Финансовая поддержка на федеральном и региональном уровне создания базовых кафедр профильных ВУЗов на базе предприятий сельхозмашиностроения;

В) 1. Субсидирование обучения рабочим профессиям (повышения квалификации, получения смежной / второй профессии) работников предприятий сельхозмашиностроения.

2. Государственная поддержка учебной и материальной базы СУЗов (мастерские, лаборатории, стенды и пр.).

3. Увеличение бюджетных мест в средних специальных учреждениях (колледжи, техникумы) и профессиональных училищах с обязательным условием отработки на предприятиях сельхозмашиностроения по окончании обучения не менее 3-х лет (распределение).
4. Бюджетное финансирование кафедр по подготовке кадров в области инноваций в технических ВУЗах и СУЗах;

Г) Для оформления иностранных граждан разработка механизмов содействия в предоставлении жилья (общежитий). Упрощение процедуры получения разрешений на работу, патентов, регистраций, подачи уведомлений в УФМС для иностранных граждан, являющихся квалифицированными специалистами / рабочими.

Сергей Александрович Серебряков – Директор АО «Петербургский тракторный завод».